BULLYIN  PSICOLOGICO

Amedrentar, amenazar y manipular, son formas cotidianas de convivencia. La prepotencia existente, nos puede llevar en ocasiones a utilizar la presión a los demás para conseguir lo que queremos. Así en las escuelas éste mismo fenómeno se puede replicar y esto sucede cuando existe una presión que hace a la víctima sentir temor por lo que le hace la otra persona. Para que se considere bullying, esto debe ser constante, contra alguien y con intención.

Algunos ejemplos son:

• Cuando hay persecución, que es una manera agresiva, y continua con que se acosa a alguien a fin de que haga lo que la otra persona quiere. Esta puede suceder cuando al llega la víctima, el agresor está al pendiente ?al acecho- para acorralarlo y comenzar a molestarlo y violentarlo.
• Cuando hay intimidación, que significa causar o infundir miedo. El miedo es una angustia a causa de un riesgo o daño real o imaginario. Es también la aprensión que alguien tiene de que le suceda algo contrario a lo que quiere. Las amenazas a una persona, pueden dejarla con un sentimiento de miedo, que no le permita vivir tranquilo.
• Cuando hay tiranía, que es el abuso en grado extraordinario de cualquier poder, fuerza o superioridad. Es cuando el alto y grandote maneja a su antojo a los demás. O el chico malo ?como el de la caricatura Recreo- que tiene a todos amenazados. El miedo paraliza a las personas.
• Cuando hay chantaje, presión por medio de amenazas, para obligar a que alguien haga algo. Amenazar para quitarle a alguien su lunch o su dinero es un chantaje, que además, es un robo abierto. Esto aplica para lo que sea que se obligue hacer a alguien: desde hacerlo mentir, hasta ir a algún lugar, en base a amenazas.
• Cuando hay manipulación, que es intervenir hábilmente las cosas, para conseguir algo sin importar mentir. Esta es el arma de bullying más común, ya que en ella entran los chismes. La reputación de las personas es lo más valioso que tenemos y quitar el valor de alguien por medio de mentiras, es una de las crueldades más grandes.
  

Señales de alerta para que descubras si tu hijo realiza bullying en su escuela.

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  Indicadores psicológicos
  • Mostrar ausencia de empatía, incapacidad para ponerse en el lugar de otras personas cuando se le pide reflexionar sobre su conducta.
  • Ser egocéntrico, sin aceptar que es responsable de sus actos ni pedir disculpas.
  Indicadores interpersonales
  • Mostrarse rebelde y no cumplir con las normas familiares, sociales, etcétera.
  • Querer siempre tener la última palabra.
  • Ser prepotente de forma continua con sus hermanos(as) o miembros de su círculo más cercano.
  • Ser dominante en las relaciones con sus amigos(as).
  • Disfrutar mofándose y humillando a sus amigos(as) cada vez que hay oportunidad.
  Indicadores escolares
  • Hablar de forma despectiva de algún compañero o compañera de clase.
  • Haber recibido dos o más llamadas de atención por peleas con sus compañeros.
  • Haber sido citado en dos o más ocasiones por problemas para relacionarse de manera adecuada con sus compañeros.
  Más señales de alerta:
  • Las relaciones con sus compañeros parece estar basada en un desequilibrio de poder; el acosador debe dominar a otros niños y selecciona personas blanco vulnerables.
  • Expresiones verbales con la intención de lastimar a otros y que no son dichas jugando o debido a una frustración o enojo pasajero.
  • Expresiones verbales para intimidar, excluir y ridiculizar a otros.
  • Interés obsesivo en programas de televisión, películas y videojuegos violentos y de ejercicio de poder.
  • Falta de remordimiento por lastimar a sus hermanos menores, a otro niño pequeño o algún animal o mascota.
  • Insultos verbales contra otros de naturaleza ofensiva personal, racial, sexual y menosprecio o discriminación de género.
  • Abuso físico de otros; empujones, patadas, golpes, “zapes”.
  • Destrucción o daño de las propiedades ajenas.
  • Tener dinero o pertenencias que los padres no le han dado, poner excusas improbables para intentar explicar el origen de dicho dinero o pertenencias.
  • Esparcir chismes, calumnias y rumores humillantes contra los demás.
  • Conducta desafiante, enojada e impulsiva contra figuras de autoridad.
  • Le disgusta mucho compartir juguetes u otras pertenencias con hermanos o compañeros de clase.
  • Producir daño físico o verbal a otros sin provocación aparente.
  • Celos extremos cuando él o ella no es el centro de atención; gana la atención a través de actos violentos contra los demás.
  • Disfruta que le teman; los acosadores necesitan lucir rudos y “en control”.
  • Parece carecer de destrezas para resolver problemas de manera no violenta.
  • No tiene límites o fronteras respecto a lo que es no es un comportamiento socialmente aceptable.
  • Se resiste a aceptar el daño generado por sus acciones; los acosadores creen que la víctima merece ser acosada.
    

¿Si le pegan tiene que devolver el manotazo? Te explicamos cómo ayudarle a hacerle frente a las agresiones de sus compañeros.

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    Las situaciones violentas, los malentendidos y las «malas mañas» entre compañeros son habituales. Lo normal es que tanto unos como otros sean víctimas y a la vez verdugos en un día a día que es bastante parecido a una «montaña rusa» de emociones.
    A los padres les preocupa que su chiquillo no sepa defenderse. La mayoría de las veces no saben cómo actuar: si le pegan, ¿le digo que devuelva el golpe y punto?, ¿cómo reaccionar cuando me doy cuenta que se han metido con él por algún motivo? y, sobre todo, ¿qué herramientas puedo darle a mi hijo para asegurarme de que no lo están avasallando y que no va a ser el blanco de todos los «abusos»?.
    Un compañero pegalón
    Gerardo a veces se comporta como si fuera más pequeño y todavía pega como cuando tenía tres años. Juan, su compañero de clase, lo sufre a diario, recibe puñetazos a diestra y siniestra a casa todos los días renegando de él. Sus padres, aunque intentan no darle importancia y decirle que hay que jugar con todos, también están empezando a cansarse del «bueno» de Gerardo y les gustaría darle a su hijo algún buen consejo para que, por lo menos, no le afecte la conducta de su compañerito.
    No puedes sugerirle que se defienda con violencia, pero sí puedes recomendarle que amplíe su círculo de amistades o que se rodee de otros niños cuando esté el más pegalón cerca: permanecer en grupo le ayudará a minimizar el impacto de una posible agresión y si un niño recibe un empujón o un golpe, puede buscar (y recibir) el apoyo de los demás.
    En estos casos si consideras que existe un problema que va más allá de lo normal, no está de más hablar con los responsables de la escuela para que te indiquen la forma adecuada de actuar. Ellos están en contacto permanente con los niños y verán hasta qué punto hay que intervenir y cómo.
    ¿Crueles por  naturaleza?
    Se dice que los niños a esta edad son crueles por naturaleza. Estos comportamientos no son totalmente inocentes, por eso nuestra misión consiste en potenciar su educación «sentimental» e instaurar valores familiares y sociales (respeto, empatía, tolerancia, solidaridad) que provoquen que tu retoño se sienta mejor cuando provoque una sonrisa que cuando haga llorar.

como lidiar con el bullyin sivernetico siendo joven

1.Graba cada mensaje. El bullying virtual es más sencillo de hacer, pues no tienen que hacer las cosas frente a la otra persona. “Pero tú eres más listo que eso”. Aunque quieras dar click en “borrar” a cada correo o mensaje de odio, esto no es lo mejor que puedes hacer. Porque llegará un momento, cuando este acosador sea reportado, que necesitarás presentar la evidencia. Graba y toma fotos de cada cosa que te haya enviado. Graba también las páginas de internet donde te haya molestado. Pronto llegará el día en que necesites presentar toda esta evidencia.

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.Nunca participes. Si recibes un mensaje molestándote, “nunca” te involucres más de lo que debes. Responder este mensaje sólo empeorará el problema –lo que dices en internet, se QUEDA ahí, sin importar lo que hagas. El enojo, tristeza o cualquier otra emoción pueden hacer que hagas cosas que luego lamentes. Mantente tranquilo. Está bien estar triste, pero responder a este acosador no arreglará nada, y en cambio, solo añadirás más leña al fuego.

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   Identifica a la persona que está haciendo esto. Los correos electrónicos, sobrenombres y las imágenes que usan esconden al acosador, sin embargo, hay formas de saber quién es. Primero,  escribe el nombre del correo electrónico, o el sobrenombre de quien te está molestando. Revisa la bandeja de entrada de tu correo ¿habías recibido otro mensaje de esa misma persona? Esto te puede dar una pista. Si no, simplemente ve con el proveedor del servicio del email (es el que sale después del @ en la dirección del correo) y busca ese sobrenombre. Si el perfil no está bloqueado, entonces podrás ver el nombre de esa persona. Cuando todo haya fallado, involucra a otras personas. Hazle saber a tus papás o maestros de esta situación. Seguramente podrán rastrear la dirección IP y obtener la dirección exacta del acosador.
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   Acércate en persona. Un acosador virtual no es “nada” cuando no tiene su máscara de internet. Hablar con él frente a frente seguramente lo asustará. Si esta persona no se intimida, o se pone violento y te amenaza, contacta a un adulto para que intervenga.
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   Si el caso es severo, presenta cargos. El bullying es ilegal en muchos lugares. Después de hacerle saber la situación a tus padres, permíteles que contacten a los padres del acosador (si la escuela no ha hecho esto). Si has sufrido mucho por esto, o experimentaste violencia o amenazas, este chico puede ser suspendido, expulsado o incluso arrestado, depende de qué tan grave haya sido la agresión.
   
   
   

¿Qué es el bullying cibernético?

¿Qué es el bullying cibernético?

Es cualquier acoso que se produce através de Internet, en el cual se utilizan medios de comunicación como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, para acosar, intimidar y agredir psicológicamente a la victima.

El acoso no es un tema nuevo, pero gracias a que los adolescentes tienen acceso a Internet desde cualquier lugar, ahora las victimas están siendo intimidadas hasta en su propio casa. Cuando el acoso llega hasta a casa, hace que la victima se sienta indefensa ante la situación.

Ejemplos:

• Cuando se crea en la red un perfil falso, utilizando el nombre real de la víctima, su foto y su información personal. Esto hace que la víctima empiece a recibir emails raros de personas que piensan que el perfil es real, algunos de los mensajes pueden llegar hacer ofensivos y hasta amenazantes.

• Hacerse pasar por la víctima en foros o chats y escribiendo mensajes ofensivos.

•  Cuando la víctima empieza a recibir emails con amenazas y ofensas los cuales son anónimos.

• Escribir el correo de la victima en diferentes sitios de internet, para que luego ella sea víctima de spams y correos de personas desconocidos.

• Subir a las diferentes redes sociales fotos (reales o fotomontaje) comprometedoras de la víctima.

• Ingresar a las redes sociales (correo, facebook, twitter)  sin consentimiento de la víctima y luego cambiar su contraseña.

Acoso escolar homofóbico

Artículo principal: Acoso escolar homofóbico

El acoso escolar homofóbico o gay bashing se refiere a cualquier clase de daños hacia las personas, tanto, psicológico, físico y moral por tener o aparentar tener una orientación sexual diferente. Obstáculos y aislaciones definen la violencia escolar,- Ángela Gabàs Gasa afirma en “El fenómeno de la exclusión social” “los obstáculos que encuentran determinadas personas para participar plenamente en la vida social, viéndose privadas de alguna o varias de las opciones consideradas como fundamentales para su desarrollo humano”.

Prevención

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles.

Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).

Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).

Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.

§Consejos para evitarlo[editar]

La ayuda se puede agrupar en información para: padres, profesores y alumnos.

§Padres con hijas/os víctimas de acoso escolar

Observe al niño o la niña, escuche y dialogue, siempre mantenga la calma, En caso de ser víctima, dígale que no es culpable, refuerce su autoestima y comunique la situación al colegio, también dele la oportunidad de ampliar su círculo de amigas o amigos, mantenga una buena comunicación basada en la confianza, bloquear al remitente. Realizar actividades específicas de sensibilización en el tema de la violencia y la convivencia.

Recomendaciones a dar a su hija/o:

• No responder a las agresiones
• Guardar los mensajes en caso de ciberacoso

§Profesores con alumnos tanto víctimas como acosadores

Para la prevención de acoso escolar es necesaria la implicación y participación de toda la comunidad y el diálogo con los niñas/os, las familias, el profesorado y otros agentes sociales presentes en el barrio donde se inserta el colegio o escuela.

Conocer los mecanismos de protección de la infancia, y educar en derechos a los niñas/os previene la violencia entre iguales, propiciando la identificación y superación tanto de estereotipos como de prejuicios. Fomentar la empatía y cohesión entre compañeros y las relaciones basadas en la solidaridad y el respeto mutuo. No se debe ocultar lo que sucede, ante estas situaciones sea asertivo. Expresar emociones para liberarse del sufrimiento y encontrar así a personas que les ayuden,buscar y solicitar ayuda. Verificar que los patios tengan una vigilancia adecuada y juegos cooperativos. Defienda los derechos sin vulnerar los de los demás, no minimizar la gravedad de las agresiones, observe de manera sistemática al niño o niña en todos los espacios, informando al equipo directivo del centro, mediante una hoja de observación, donde se recojan los hechos y los implicados con la mayor precisión posible, intentando actuar lo más inmediatamente posible, haciendo intervenciones individuales con las personas involucradas, las víctimas, los agresores y los observadores, no haga de mediador, debido a que siendo una situación en la que existe un desequilibrio de poder, criticar a uno a otro, puede acrecentar la intimidación y provocar resentimiento. Intervenga con todo el grupo para que las actitudes y conductas negativas sean rechazadas por todos.Respete el derecho del niño o la niña a elegir la persona a quien desee contarle el problema, es importante que haya una persona de referencia y que no se le pida que cuente varias veces lo que le sucede para evitar la revictimización.

§Alumnos, tanto la víctima, acosador y observador

• Si observas un caso de acoso escolar: Puede que sientas miedo o rechazo ante esa situación, si ves que tú solo no puedes ponerle freno o detenerlo, pide ayuda a un adulto. Esto no es chivarse, es ser solidario con quien lo necesita. Se tiene que apoyar al compañero o compañera que está siendo acosado, ya que nadie merece que le traten mal.

• Si agredes, pegas o incomodas a un compañero: Pregúntate: “¿Qué es lo que me pasa?, ¿por qué me hace gracia o me siento más fuerte cuando molesto a otras personas?”, y piensa cómo se debe sentir la persona a la que le estás haciendo daño .Tienes que hablar de este comportamiento con un adulto, alguien que te escuche y te ayude. Tienes que controlar tus emociones para que éstas no te controlen a ti. La violencia no es una buena manera de responder ante las situaciones que te disgustan o te provocan enfado. Cuando esto suceda, aléjate físicamente de la persona con la que te sientas violento, respira profundamente varias veces e imagina que la rabia se vuelve un papel y lo tiras a la papelera.

• Si un compañero o compañera te hace daño con frecuencia: Es posible que te sientas triste, temeroso, avergonzado y culpable, porque sufres una situación injusta. No guardes el secreto y no te lo calles. Contarlo no es chivarse, es exigir el respeto que todos merecemos, cuéntale a tus padres o algún adulto de confianza pero también es importante que lo cuentes en el colegio. Mientras se soluciona procura no estar solo y evita situaciones o lugares que puedan ser arriesgados y no respondas de la misma manera, es decir agrediendo, en el momento en el que te hagan daño crea un escudo imaginario a tu alrededor que te proteja. todo lo que te están diciendo rebota en el escudo como una pelota. Respira y piensa que eres fuerte, recordando que todos tenemos derecho a ser protegidos contra cualquier forma de violencia y a ser tratados con respeto.

Causas

El agresor: características psicológicas y entorno familiar

Artículo principal: Acosador#El_acosador_escolar

Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva.

La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este.

El entorno escolar

Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.

Evolución de los casos de acoso escolar

El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.

En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el método de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.

Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus iguales seguidores.

A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse social mente, materializándose en un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale académica mente, al imbuido de férreos principios morales, etc.

Consecuencias

El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicológico produce secuelas biológicas (expresión de genes) y mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrés Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canadá sugieren que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas mentales como trastorno por estrés postraumático, depresión y trastornos del ánimo a medida que envejecen.

Tipos de acoso escolar

Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:

1. Bloqueo social (29,3%)
2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulación (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusión social (16,0%)
6. Intimidación (14,2%)
7. Agresiones (12,8%)
8. Amenazas (9,3%)

§Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear social mente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.

Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.

Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño social mente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena social mente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.

§Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.

§Manipulación social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.

§Coacción
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblega miento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.

§Exclusión social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega social mente al niño. Al ningunear lo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.

§Intimidación
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

§Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar, maltrato escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte deldiagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre elsuicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad.

Suelen ser más proclives al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad funcional, entre las cuales se pueden contar el síndrome de Down, el autismo, síndrome de Asperger, etc.

Historia

El psicólogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en su país, Noruega, en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. En Europa se estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en Inglaterra en donde desde hace mucho existen tribunales los bully coufls o tribunales escolares creados en el Reino Unido. Allí existe desde 1989 una línea directa a la que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de acoso escolar.

En España no hay estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de 1999. Existen programas de prevención en muchos países de Europa, en Estados Unidos y en España han sido pioneros en Sevilla, con un programa educativo de prevención al que aludiremos en esta información que han llevado a cabo desde 1997.